한국교육시설안전원과 함께하는 에듀마실 #4. 용일초등학교 공간재구조화 사전기획보고서 2025.12

Edumasil #4
Yongil Elementary School Spatial Restructuring Preliminary Planning Report

 

 

 

1. 사업 개요 및 배경
학교 개요 : 인천, 인천용일초등학교
▹ 설립구분 : 공립
▹ 설립유형 : 병설
▹ 주소 : 인천광역시 미추홀구 인주대로 244

 

사전기획가 : 백현아 건축사 _ 건축사사무소 이화

공간재구조화 핵심요소 및 목표
1) 공간 혁신 (Innovation)
- 다양한 교육과정과 연계하는 유연하고 다양한 공간 구성 및 개별 맞춤형 학습을 위한 공간 제공
- 학생 주도의 선택적 학습 및 창의 융합수업의 활성화
2) 그린학교 (Green)
- 학교가 생태 문명 전환의 학습장이 되도록 설계와 환경교육 프로그램을 연동한 그린학교 구현
- 탄소중립 실현과 환경생태교육의 체험장 역할을 하는 친환경 공간 구성
3) 스마트교실 (Smart)
- 미래형 교수학습이 가능한 디지털 기반 스마트교실
- 브렌디드 수업, 교과융합수업 및 학생활동 중심 수업의 확대에 따른 공간 환경 구성
- 맞춤형, 자기주도 선택적 개별학습의 확대에 따른 공간 구성
4) 학교시설의 복합화 (Complexity)
- 학교가 지역사회의 중심이 되도록 시설을 공유하여 지역사회와 연계한 프로그램을 제공하는 상호 교류의 거점 마련
- 지역커뮤니티의 중심공간으로서의 학교 : 지역사회 공동체 연대 강화

 

용일초등학교 대상동은 노후화로 인해 구조안전성이 취약하고, 내진성능이 확보되지 않았으며, 대상 학교 미래중점교육의 방향성을 고려할 때 개축 및 리모델링을 통한 공간재구조화가 적합한 것으로 판단됨.

 

시설 배치 현황

- 교사2동, 3동, 4동이 공간재구조화 대상으로 건축 면적은 각각 331.63㎡, 951.12㎡, 186.40㎡이며 연면적은 각각 994.90㎡, 2,788.56㎡, 559.20㎡임.
- 2동은 일반교실과 특별교실이 있고, 3동 급식실과 일반교실이, 4동은 유치원으로 활용 중.
- 노후도가 높은 3동과 4동은 금회 개축 대상이며, 2동은 리모델링, 창고 2동과 화장실은 철거 예정

 

2. 현황분석
2.1 사업의 범위
대지 주변 현황

보행지(통학) 동선 분석
- 정문은 학교 북측 정면의 인주도로에 접하여 위치하고, 보행자는 학교 담을 따라서 서측에서 진입하고, 동측에서도 진입
- 북서측 주거밀집지에서 육교를 건너고 인주대로를 건너 진입
- 북측 주거밀집지에서 인주대로를 건너(횡단보도)진입
- 용일사거리 너머에서 한나루로와 인주대로를 건너 진입
- 차량과 보행자 모두 대부분 정문으로 진입하며 보차분리가 되지 않음
- 서측 출입로는 보행 전용 진입로로 등하교 시간에만 사용

도로 및 접근성 분석
- 학교 앞 인주대로는 대로3류(폭 25~30m)이고, 정문 양쪽으로 약 10m 거리에 횡단보도가 있음.
- 학교 서측으로 약 70m 거리에 버스정류장이 있고, 6개 버스 노선이 있음.
- 학교는 유동인구가 많은 곳에 위치하고 대로에 접하여 접근성이 우수함.

3. 교육현황분석(사용자참여)
3.1 교육기획
1차: SWOT 분석을 통한 학교 실태분석 및 전략도출
▹내부환경
- Strength (강점요인)
· 넓은 공간, 많은 교실, 높은 교실 활용도
· 생태 관찰원, 학교 숲
· 교육지원이 많다
· 체육시설이 넓다
· 문화예술 교육기회 제공, 교육 균형 발전교
- Weakness (약점요인)
· 계단 / 엘리베이터 X / 노후화 / 층고 낮은 복도
· 교사공간, 편의시설, 복지시설, 여가시설, 놀이터 X
· 건물 간 이동 불편, 동선이 너무 김, 경사로
· 부족한 체육시설, 좁은 교실, 작은 도서관
· 낮은 학습 성취 수준, 기초학력 수준 부족
· 다수의 관심군 학생, 장애학생의 진정공간 부재
· 빠르게 진화되는 기술력의 습득·적응이 어려움
▹외부환경
- Opportunity (기회 요인)
· 교육지원이 많음, 역량, 열정이 뛰어난 교사
· 교육 환경 미비로 인한 효과 극대화. 기술 발전

· 공간(부지)이 넓고 자유도가 높음
· 학생수가 줄어들어 학생 과밀화 해소
· 학교 주변 재개발, 학교 주변 자연환경(산, 수변공원)
· 방과후 수업 기회가 많다.
· 학생들이 자신을 표현하고 꿈·끼 발현을 좋아함
· 학교시설을 지역사회와 공유(시설개방을 원하는 주민들의 요구)
- Threat (위협요인)
· 자주 바뀌는 교육과정
· 학부모들과의 소통, 학부모의 관심 및 학구열 부족
· 신체 활동의 제한
· 학생 수의 감소, 신입생이 줄어듦
· 학생들의 뛰어다니는 특성+소리지르기
· 많은 다문화 학생
· 차량 이동로와 보행로의 구분이 모호함(정문 분리X)
· 지역사회 협력기관 부족
▹내·외부환경(공통)
- SO (강점을 살리고 기회를 활용한 방안)
· 메이커실, 스마트실, 정서지원공간 등 학생에게 필요한 교실 공간 제공
· 교실의 활용도가 높고 다양한 목적의 교육 가능
· 여유교실이 많음 -> 특별실(전문화)
· 문화예술교육 특화 학교로서 특별시 구상, 조성
· 학생 발표 무대 공간 확보
· 선생님들을 위한 공간
· 학교숲과 놀이터를 연결
- WO (약점으로 인해 기회를 잃지 않을 방안)
· 교실 2개를 합쳐 큰 교실을 만든다
· 교사 복지 공간, 학습 준비물실을 만든다
· 연결다리를 통해 이동을 쉽게 한다. (건물간 연결성)
· 흥분한 학생들이 진정하고 휴식할 안전한 공간 제공
· 과학기술 활용 교육 공간 생성
· 완만하고 안전한 경사로
· 놀이, 공연 복합문화공간 구성
· 도서관 중심의 놀이 예술 복합 문화 공간
· 용일초를 상징할 수 있는 특색있는 공간(로비)
- ST (강점을 살려 위협을 회피/극복한 방안)
· 놀이공간 제공(교실에 높은 층고, 에어바운스 형태)
· 맨발 걷기장(황토길)
· 필로티를 활용한 주차공간의 확장
· 지역사회 개방을 통해 장점 창출
· 계단 대신 경사로 활용
- WT (예상되는 최악의 상황을 회피할 방안)
· 수업 공간 외의 다양한 목적의 교실 생성(진정공간, 체육시설, 과학기술 공간 등)
· 학교 놀이터 내실화
· 체육공간 확충(런닝트랙)
· 공간을 연결할 수 있는 통로 및 구조를 연구
· 이동 동선 최소화

2차: 공간구성 방향 설정
▹글로벌 시민 양성
· 문화예술을 통한 다문화 체험 교육
· 언어교육(다문화 학생들을 위한 한국어 교육, 외국어 교육)
· 토론 및 토의를 통한 협력적 의사결정 역량교육
· STEAM 활용한 교과 융합 교육
· 협력적 소통을 통한 건강교육
· 야외 상설 공연장,모임광장을 통한 학생자치적 문화예술 교육
▹자아 정체성
· 문해력 향상, 바른 인성 함양을 위한 독서교육
· 심미적 감성 함양을 위한 문화 예술 교육
· 인문학적 소양을 위한 교양교육 및 글쓰기 교육
· 도서관 환경 개선을 통한 자기주도적 학습 교육
· 협동심 및 인내심 함양을 위한 놀이·신체·스포츠 교육
· 진로, 인성 교육
· 자기 성찰 교육
▹스마트 인재 양성
· 인공지능 활용 교육
· 미디어·정보화 교육
· 디지털 정보 윤리 교육
· 코딩·챗GPT·스마트 교육
· 디지털 교과서 활용 교육
· 기초학력 보충을 위한 웹 기반 자기주도적 학습 교육
· 기초학력 향상을 위한 맞춤형 스마트 개별화 교육
· 교실 속 디지털 기기를 활용한 정보기술 역량 습득
· 창의융합형 인재 양성을 위한 ICT 융합교육
▹인간 존엄성
· 생명 존중 교육
· 에코하우스·탄소배출절감·제로웨이스트 교육

스마트팜
· 지역 사회 및 가정과 학교의 연계 교육
· 생명 존중의 중요성 함양을 위한 생태 체험 교육 (외부공간, 생태관찰원 등 활용)

용일초등학교 특화공간 도출

4. 공간계획(사용자 참여)
4.1 공간기획
사용자 참여 수업(학생 대상)

▹ 모듈러 교실은 학생 안전, 학부모의 비선호, 비용부담의 이유로 사용하지 않는 방향 합의
▹ 현재 교사 1동(본관)과 평행한 방향의 배치안을 가장 선호하였으나 남향 배치를 원하는 교사 및 학부모도 많아 두가지 대안으로 발전 방향 설정 (남향 배치 VS 동향 배치)

▹다양한 형태의 운동장 및 기구
▹학교정원과 학교숲
▹텃밭체험 생태정원

4.2 중점(특화 공간)
더하기 교실
▹ 개요 : 기존교실의 1.5배를 사용하는 더하기 교실, 더하기 공간을 통해 상황에 맞는 다양항 수업형태 지원, 소규모 협력공간/ 발표 및 주제기반 학습공간 제공
▹감소하는 학생수를 고려하여 단위 모듈 축소
: 기존67.5㎡→ 개축60.0㎡(7.5mX8.0m)
▹다양한 기능을 담을 수 있는 더하기 교실 구현
: 1 모듈에는 수업 기능 0.5 모듈에는 발표, 협력 학습, 개인맞춤형 지도 공간 마련하여 1.5 모듈더하기 교실 계획
▹1모듈과 0.5모듈 사이는 가변적 공간 고려
▹ 모든 교실에 이동형 가구, 전자칠판, 멀티미디어 장비를 보유하고 무선 인터넷 가능 공간구현
▹토의, 토론, 발표수업이 가능하도록 발표 공간 확보
▹배움과 놀이, 쉼이 함께하는 공간으로 구성
▹학년별 교실이 클러스터를 이루도록 학년별 조닝배치권장
▹학급내 포켓공간을 계획하여 다양한 수업 활동을 지원하는 창의공간으로 활용

 

버스킹홀
▹ 학생들이 꿈과 끼를 발현하고 표현할 수 있는 창의 예술 공간 조성
▹ 공연 외 오픈형 놀이공간으로 휴게, 놀이, 소통이 가능한 다기능 공간으로 고려
▹ 1층에 배치하고 놀이공간, 데크공간과 연계하여 자연과의 교감 공간 조성
▹ 기존 교사 1동과 레벨차를 고려하여 계단형 야외 무대공간과 연계
▹오픈천정, 조명기구, 마감재료 특화를 통한 공간 특화

복합도서관
▹자연과 연계한 오픈형 도서관 조성(외부공간과 연계)
▹실내 식재 등 친환경 공간으로 구성
▹독서, 수업, 프로그램 운영 등 다양한 활동이 일어나는 복합공간 구성
▹기능시 복층형 구성을 통해 공유공간과 연계
▹지식의 정보화를 구현할 수 있는 디지털 도서관 환경 구축
▹전시 및 휴게 활동과 연계

공용공간
▹소통의 장소이자 커뮤니티 장소
▹전시, 작품 감상의 장소로도 활용 고려
▹방과후 또는 쉬는 시간 학생들의 휴식공간이자 자기주도 학습공간으로 조성

옥외공간
▹학생들이 농작물을 직접 재배하고 수확해보는 체험 활동 공간 제공
▹ 옥외 녹화 공간에서 여가 및 교육활동, 소규모 무대 및 데크 등 학습가능공간 제공
▹텃밭, 육생 비오톱공간, 학교숲, 책읽는 중정 등 다양한 옥외 활동 공간 제공
▹교실, 도서관, 홀 및 복도 등 내부 공간과의 연계 고려

지역사회 공간 공유 계획

5. 평면도
▹1층

▹2층

▹3층

 

 

백현아 건축사·건축사사무소 이화

이화여자대학교와 서울대학교 대학원을 졸업하고, ㈜희림종합건축사사무소에서 실무 경험을 쌓았다. 건축사사무소 이화의 대표이자 인천광역시 공공건축가로 활동하며 마을과 사람을 향한 지역 단위 공공건축 프로젝트에 주로 참여해왔다. 대표작으로는 인천 반려동물 복지문화센터, 서흥초등학교 증·개축, 연수구청 제2청사, 우리집 1만호 임대주택 프로젝트(옥련·만석·남촌동) 등이 있며, 다양한 프로젝트를 통해 지역 건축사로서의 역할을 이어가고 있다.
e-archi@naver.com